Archivos de la categoría Sobre el método

El decálogo del Guía Montessori

1- Trata siempre al niño de la mejor manera posible, de tal manera que seas capaz de sacar lo mejor de él.

2- Nunca toques a un niño que no te haya invitado a hacerlo.

3- No hablarás mal de un niño en su presencia o ausencia.

4- Ayúdale en desarrollar aquello que sabes que es bueno para él y elimina inteligentemente conductas y actitudes que sepas no son buenas para el niño.

5- Crea un ambiente preparado muy rico, capaz de cubrir y satisfacer las necesidades del niño. Ayúdalo en el proceso de trabajo y comprensión de la importancia que tienen estos materiales para su desarrollo.

6- Debes estar siempre listo para atender al niño que demande tu ayuda. Escucha al niño y responde a sus necesidades.

7- Observa siempre antes de actuar. Respeta siempre el trabajo del niño y suspende cualquier acción no permisible en el ambiente y que afecte al buen funcionamiento del mismo.

8- Respeta el trabajo del niño, y considera como tal sus procesos de observación o descansos. Considera cualquier instante como momento de aprendizaje.

9- Ayuda inteligentemente a aquellos niños que sin pedírtelo directamente demandan de ti que los guíes en la consecución de una nueva actividad.

10- Respeta al niño que te dice que no quiere tomar una presentación y usa tu inteligencia y condición de adulto para saber en qué otro momento volver a acercarte a él.

Creatividad y Montessori (Y cómo un triángulo se convierte en un continente)

Cuando hacemos referencia a determinados aspectos del método Montessori y, más concretamente, cuando nos referimos al apartado de “dónde queda la creatividad” en dicha metodología, creo que se desconoce por completo el potencial creativo e imaginativo que sus materiales, dejados en manos de las personas más creativas existentes, los niños, puede dar de sí.

Lo vamos a explicar con un ejemplo de los muchos que pueden ocurrir a diario en un ambiente Montessori. Hace unos días, a un niño del Espacio Educativo “Alma Montessori” (donde trabajo) le presentamos la Caja triangular de triángulos constructores. Este material, es una caja triangular de madera que forma parte del ambiente de “Casa de niños” y que contiene: 1 triángulo gris equilátero, 2 triángulos verdes escalenos rectángulos, 3 triángulos amarillos isósceles obtusángulo y 4 triángulos rojos equiláteros pequeños. Pertenece al área de sensorial y se presenta al niño sobre los 4`5 años.

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Un proyecto Montessori en la Escuela Pública contada por los propios docentes.

Durante el pasado curso 2016/2017, tuve la gran suerte de ser invitado a formar parte de un viaje emocionante, algo impensable hace unos años, pero que hoy ha resultado ser una aventura realmente bonita. El CEIP “Ricardo Codorníu” de Alhama de Murcia (Murcia-España), tras una puesta en común y muy decidida de equipo directivo, equipo docente y AMPA, decidieron acercarse a conocer el método Montessori. Para ello, se elaboró un proyecto que englobaba tanto horas de formación como horas de puesta en práctica, debate y realización de materiales por parte del equipo docente. Además, se destinó y equipó un aula del colegio con material Montessori. Este material Montessori ha sido posible gracias a la creencia que el AMPA del colegio ha tenido en todo momento en este proyecto.

Como sois muchos los que preguntáis cómo, quién y dónde hay alguna escuela pública que esté poniendo en práctica los principios pedagógicos del método Montessori, así como trabajando con sus materiales, les pedí, al final del proyecto, que fueran ellos mismos, las maestras y maestros que han participado del proyecto, los que escribieran “de su puño y letra” unas líneas en las cuales te contaran aquellas cosas que, bajo el punto de vista de cada uno de ellos, deberías conocer si tanto tú como tu centro educativo está detrás de hacer un proyecto parecido. El resultado es el siguiente:

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El periodo de adaptación escolar. El inicio de una aventura para el niño, un punto de inflexión para el adulto.

“Átate al duro mástil de tu barca. Y, obediente a tu brújula secreta, pon rumbo a la aventura irrenunciable: el viaje hacia ti mismo”

José Luís Sampedro

El periodo de adaptación en las escuelas suele ser uno de los “quebraderos” de cabeza más difíciles de solucionar para docentes, madres y padres y, sobre todo, para los niños. Resulta curioso cuando, en ese triángulo formado por docentes, madres-padres y niños, a los que menos se les tiene en cuenta es, precisamente, a los niños, quienes a la postre son los actores principales de este periodo de adaptación. Es, lamentablemente, una actitud bastante común entre los adultos el programar actuaciones para ser llevadas a cabo con niños sin contar con ellos.

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¿Por qué hablan de Montessori como la metodología educativa que cubrirá las necesidades de los niños del Siglo XXI?

La educación del futuro comenzó en el año 1900. Según las noticias actuales sobre educación, en pleno S.XXI y en plena revolución tecnológica, parece ser que la Dra. María Montessori creó una metodología educativa en el año 1900 que la humanidad consideraría como necesaria 130 años después. Una vez más, podemos hablar de María Montessori como una mujer muy adelantada a su época.

Para entender mejor esto, resulta interesante hacer un pequeño análisis de cómo, cuándo y por qué nace, en un momento determinado, el modelo educativo que en la actualidad sigue imperando mayoritariamente en las sociedades en que vivimos.

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No te engañes. Tu hijo no es más inteligente por sacar un 10 en el examen.

“Mi hija va bien en el colegio, saca ochos y nueves”. Así, de ésta explícita manera, me explicaba el otro día una madre lo bien que su hija iba en el colegio. Ésta misma frase, con variabilidad de resultados, es como los adultos catalogamos el aprendizaje escolar. Así lo hacían nuestros abuelos, nuestros padres, y lo peor de todo, así lo continuamos haciendo nosotros.

Los adultos sabemos que no es así, que la comprensión, y menos aún la inteligencia, no se identifica con un número del 1 al 10. Los adultos nos autoengañamos, y peor aún, engañamos a los niños. Pero ahí seguimos, reproduciendo modelos fracasados. Y todo, por no salir de la famosa “zona de confort”. Haciendo lo mismo de siempre, pretendemos obtener resultados diferentes. Así somos.

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La peligrosa e injusta conducta adulta de comparar a los niños

Ten siempre presente que tu hijo es un ser humano único e irrepetible. No hay más teoría, no hay nadie en el mundo como él o ella. Sobre ello, es sobre lo que la educación tiene que trabajar, entendiendo a cada ser humano como un ser único. Todo el tiempo que gastes de tu vida en comparlo con alguien, es un tiempo perdido para ti y una conducta peligrosa para el desarrollo de los niños.

Los seres humanos vivimos en una continua sensación de asfixia. La educación recibida, basada en la comparación, hace que continuamente tengamos la mente en lugares que no corresponden precisamente con el presente, con el aquí y el ahora. Desde bien pequeños, la sociedad y la escuela nos han dicho quién o quiénes eran los modelos a seguir, nos han comparado con quien para ellos eran “los mejores”, y ello ha engendrado en nosotros miedo, un miedo que nos va a acompañar el resto de nuestras vidas, pues nadie nos dijo en ningún momento que lo realmente importante éramos nosotros mismos.

“El miedo impide que la mente y la bondad florezcan. La mayoría de nosotros aprendemos por medio del miedo, el cual constituye la base esencial de la autoridad y la conformidadque exigen los padres y los gobiernos”

Jiddu Krishnamurti

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¿Por qué en Montessori sólo hay una Torre Rosa?

Comparación…

Los seres humanos vivimos en una continua sensación de asfixia. La educación recibida, basada en la comparación, hace que continuamente tengamos la mente en lugares que no corresponden precisamente con el presente, con “el aquí y el ahora”. Desde bien pequeños, la sociedad y la escuela nos han dicho quién o quiénes eran los modelos a seguir, nos han comparado con quien para ellos eran “los mejores”, y ello ha engendrado en nosotros miedo, un miedo que nos va a acompañar el resto de nuestras vidas, pues nadie nos dijo en ningún momento que lo realmente importante, por encima de todo, éramos nosotros mismos.

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El éxito interior del método Montessori

Podríamosmos decir, que supone un auténtico “quebradero de cabeza” para el adulto el intentar hacer que un proyecto Montessori funcione. Más si cabe, que un proyecto Montessori funcione en la escuela pública.

La mayoría de los adultos piensan, primeramente, en los materiales Montessori como el inicio sobre el cual sustentar cualquier proyecto educativo. Todo el mundo quiere los materiales, saber hacerlos o dónde poder comprarlos, y muy pocos conocen a ciencia cierta la realidad que debe tener un buen proyecto Montessori para que pueda llegar “a buen puerto”.

Uno de los aspectos más importantes para la formación del guía en la educación es su humanidad

María Montessori

Aquellos que hemos tenido el privilegio de poder trabajar con “colectivos desfavorecidos”, dígase por ejemplo personas con discapacidad, podríamos llegar a la conclusión de que en aquellos lugares donde no se ejerce una “presión social”, donde al sistema “no le interesa acceder para sacar rédito” y donde “te dejan trabajar”, los resultados de un buen trabajo realizado por un buen y competente equipo de profesionales con base en el amor, resulta realmente interesante para el ser humano como actor principal de una buena educación.

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6 de enero de 2017, se cumplen 110 años de la apertura de la primera “Casa dei Bambini”

El 6 de enero es una fecha muy importante en la vida de todos nosotros. Además de ser un día de mucha magia con la visita de sus Majestades los Reyes Magos de Oriente, es la fecha en la que, hace ya 110 años, se inauguró en el barrio de San Lorenzo de la ciudad de Roma la primera “Casa dei Bambini”, la primera “Casa de los niños”, y comenzó así una propuesta educativa humanista que transformó el concepto de educación y que 110 años después se mantiene más vigente y necesaria que nunca.

Imagen de la inauguración de la “Casa dei Bambini”

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